http://www.monografias.com/trabajos7/tegru/tegru.shtml
www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-descargas/bdigital/035_Tecnicas_de_trabajo_grupales.pdf
ENLACES WEB DONDE ENCONTRARAS DETALLADA COMO ES Y COMO SE ORGANIZAN UNA TÉCNICA GRUPAL.
sábado, 2 de agosto de 2014
IMÁGENES DE TÉCNICAS GRUPALES
| TÉCNICA GRUPAL MESA REDONDA |
 |
| TECNICA GRUPAL: DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS GRUPOS |
| TÉCNICA GRUPAL: DIÁLOGOS SIMULTANEOS |
VÍDEO DE TÉCNICA GRUPAL
viernes, 1 de agosto de 2014
COMPARTIENDO UN ENSAYO PARA ANÁLISIS
LAS TÉCNICAS GRUPALES,
UN APOYO DIDÁCTICO PARA EL DOCENTE
INTRODUCCIÓN
El
presente ensayo se enfoca en dar a conocer que las técnicas grupales se pueden
llegar a convertir en uno de los principales apoyos didácticos para los
docentes en el salón de clases, para ello se resalta la importancia del uso de las técnicas
didácticas en el aula como herramienta del profesor para lograr que sus alumnos
aprendan no sólo conocimientos amplios y profundos, sino las habilidades, los
valores y las actitudes que necesita para su desenvolvimientos social.
Se
argumenta que es primordial que un docente conozca la gran variedad de técnicas
didácticas que pueden ser empleadas en su labor como difusor del conocimiento a
sus alumnos, y más que nada, se considera como elemento principal conocer las
características de cada una de ellas, para así, identificar si en determinado
grupo es apropiado aplicar ciertas técnicas. Además se apreciara que todas las
técnicas de grupos pueden ser aplicadas en educación, solamente hay que
identificar no obstante las características de los alumnos en cada caso y nivel,
el grado de en la técnica que posean los alumnos y sobre todo para qué van a
utilizarse, ya que hay técnicas muy útiles para conseguir información, otras
para favorecer la creatividad, otras para lograr objetivos de tipo
afectivo-social, etc.
El
por qué de este ensayo tiene que ver con
la forma en la que he visto el poco uso de técnicas didácticas por parte de los
profesores durante mi trayectoria escolar. Cabe mencionar que aunque muchos
maestros sí emplean técnicas didácticas, no varían su uso ni saben los momentos
en los cuales es preferible que una u otra técnica sea empleada y, por lo
tanto, no En si, la aplicación de técnicas grupales adecuadas,
permite al docente y al grupo que el aprendizaje sea activo, que se elaboren
normas de trabajo y criterios de evaluación.
LA TÉCNICAS GRUPALES,
UN APOYO DIDÁCTICO PARA EL DOCENTE
Actualmente
los docentes día a día se afrontan al gran reto de lograr el desarrollo
integral en los estudiantes, esto significa compromiso y responsabilidad, por
lo que el docente requiere tener un conocimiento global sobre el desarrollo
biopsicosocial del alumno, además de dominar los contenidos propios de la asignatura,
así como los aspectos didácticos para impartirla; sin embargo una de las grandes
problemática a la que se enfrentan diariamente en el aula, es de cómo hacer sus clases menos rígidas,
rutinarias, tediosas y sobre todo lograr el perfil de egreso de Educación Media.
Para
este problema, las técnicas grupales se presentan como una buena oportunidad
para que los alumnos se incentiven y motiven en el aula. Son un importante
medio que permite incentivar procesos de participación, expresión e integración
y es un elemento de quiebra con la educación tradicional de corte vertical y
solamente expositiva. Existen muchos autores que han definido el concepto de
las técnicas grupales, pero en realidad ¿qué es una técnica grupal?, Según la
autora Maria Andueza (1996), son estructuras prácticas, esquemas de
organización, normas útiles y funcionales para el manejo de grupos. Partiendo
de esta definición considero que el
docente se apoyara de las técnicas grupales existentes para desarrollar algunas
actividad en el grupo, haciéndola más
divertida y organizada pero esto no implica cambiar su estructura y forma
metódica para implementarla; además esto no quiere decir que las técnicas
grupales es una forma de entretenimiento por lo contrario es una forma de aprendizaje
más existencial y más en comunión con otras personas y por tanto con otras
realidades.
Las
técnicas grupales son un instrumento de liberación que posibilita un
intercambio de experiencias y sentimientos. Conlleva un acercamiento entre
personas lo que permite conocer mejor al resto, superar trabas emocionales y
sociales e integrarse a las realidades de otros. Implica también, un desarrollo
de habilidades de expresión y transmisión de ideas y opiniones, lo que
repercute en las capacidades comunicativas de los alumnos.
El
autor Villaverde (1975), expresa que “el encuentro que se da en las técnicas
grupales, favorece el diálogo y la generación de climas de confianza y
aceptación, lo que hace que sea una buena instancia para tratar temas
difíciles, como problemas sociales, éticos, morales, ideológicos o
valóricos”, por lo que estoy de acuerdo
con el autor, ya que he observado que
siempre y cuando se implementan una técnica en el grupo, se logra obtener
mejores resultados, que cuando se implementan una actividad sin ninguna técnica,
esto significa que realmente las técnicas grupales son un apoyo didáctico que
todo docente debe utilizar en su clase.
En
sí, las técnicas grupales son herramientas metodológicas que se desarrollan
mediante la planeación consecutiva de una serie de actividades con el fin de
llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje, en los que los individuos
forman parte activa del proceso. Cabe
aclarar que las técnicas grupales no son un instrumento mágico para alcanzar
objetivos; son un estímulo en el proceso de aprendizaje.
Deben
adaptarse a las necesidades y posibilidades de los participantes y nunca al
revés, así mismo se debe de usar como un apoyo para el docente para facilitar
el aprendizaje de los alumnos y la enseñanza del docente, como lo menciona el
autor Suárez Díaz (1987), “las técnicas no poder ser un instrumento de
domesticación de las personas, sino una experiencia de liberación: ayudando a
las personas a superar barreras educativas
y a mejorar relaciones grupales”
| . |
Las
técnicas pueden ser usadas como muletas: en un momento son útiles para poder
caminar, pero en otro momento ya no sirven. Son un instrumento que ha de ser
complementado con otras ayudas. No se trata de entretener a las personas, sino
de plantearles una educación animada, diferente, donde aprendan más fácilmente,
construyendo un aprendizaje significativo. “Un aprendizaje significativo, es
aquel que se recuerda en todo momento de su vida y el cual lo puede poner en práctica y relacionarlo cuando
sea necesario” de acuerdo con el teórico Ausubel.
Las
técnicas son instrumentos que están en función de un proceso de formación u
organización. Una técnica es sí misma no es formativa ni tiene carácter
pedagógico, es el docente el que con su estrategia le da funcionalidad a la
técnica grupal. Hablar de un proceso
educativo es hablar de una forma específica de adquirir conocimientos; el crear
y recrear conocimientos implica una concepción metodológica a través de la cual
se desarrolla este proceso, por ello opino que un maestro en su quehacer
docente debe planificar para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia
el desarrollo de competencias. Esto implica sin lugar a duda, organizar
actividades de aprendizajes utilizando técnicas grupales para desarrollarlas y
organizarlas. Cabe mencionar que las actividades organizadas bajo una técnica
grupal deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes.
Dichas
técnicas son variadas según su finalidad, el contexto, las características del
grupo, etc. Por lo que se puede decir,
que las técnicas de grupo están fundadas científicamente y comprobadas en la
experiencia. Es por ello que una técnica adecuada tiene el poder de activar los
impulsos y las motivaciones individuales y de estimular tanto la dinámica
interna como la externa, de manera que las fuerzas puedan estar mejor
integradas y dirigidas hacia las metas del grupo.
Las
diversas técnicas para grupos poseen características variables que las hacen
aptas para determinados grupos en distintas circunstancias. La elección de la
técnica adecuada en cada caso corresponde generalmente al conductor del grupo. Si
se quiere mejorar la dinámica de los grupos es importante que el docente
utilice las técnicas grupales como un apoyo didáctico, ya que contar con
técnicas estructuradas y formales le ayudara a
conseguir el objetivo.
La
autora Judith Meece (2003) cita en su libro desarrollo
del niño y del adolescente que “Las técnicas otorgan estructuras al grupo y
fundamentan su funcionamiento. Son instrumentos o medios para la consecución de
objetivos, y a su vez proveen de las estructuras necesarias para el logro de
los mismos”, esto significa que tratan de conseguir que los individuos se
desarrollen, crezcan, maduren, establezcan nuevas formas de relaciones,
estimulen y organicen el aprendizaje.
Una
técnica grupal adecuada puede activar los impulsos y las motivaciones
individuales (intereses) y estimular la dinámica interna y externa, de tal
manera que se integren y dirijan hacia las metas del grupo. Lo más importante
del manejo de las técnicas grupales en la dinámica de la conducción de grupos
es su utilización adecuada y oportuna; es decir se debe elegir la técnica
grupal factible en el contexto, marco o ambiente social educativo pertinente.
Para
ello es necesario conocerlas previamente, discutir la factibilidad y
pertinencia y aplicarla en situaciones específicas en donde se trabaja, y tomar
en cuenta principalmente el tipo de personas a las cuales se aplican, la edad y
el nivel académico también. En la actualidad existe un sinnúmero de técnicas
grupales en diferentes libros, folletos y manuales de la dinámica de grupos, en
donde se puede encontrar el procedimiento a seguir para su uso y aplicación
didáctica. Sin embargo no hay que descuidar que lo importante es saber
aplicarlo en el momento y contexto específico de los grupos con los cuales se
trabaja.
La
metodología de la Dinámica de grupos es utilizada como un instrumento didáctico
en los procesos de Enseñanza Aprendizaje por medio de las técnicas grupales,
estas son las herramientas que integran y dirigen la dinámica de la acción y
conducción de los grupos y los utiliza para impulsar el logro de sus objetivos.
No
se debe olvidar que una de las formas más simples y más efectivas de empezar a
mejorar la actividad de un grupo consiste en mejorar la situación física en la
cual se reúne, esto significa que cuando se trata de establecer un ambiente
físico efectivo, es importante recordar que aquél debe estar de acuerdo con la
finalidad.
Es
preferible usar técnicas más simples o menos riesgosas y tener la seguridad de
que se puede coordinar un buen trabajo hasta el final que poner en riesgo su
trabajo y al grupo, experimentando y arriesgándose permanentemente a desatar
procesos que no se pueden controlar, o a crear situaciones que a la larga
dificultan al grupo ser productivo y gratificante.
Para
que el docente seleccione la técnica más
conveniente debe considerar los siguientes factores:
1.
Los objetivos que se persigan.
2.
La madurez y entrenamiento del grupo.
3.
El tamaño del grupo.
4.
El ambiente físico.
5.
Las características del medio externo.
6.
Las características de los miembros.
7.
La capacitación del conductor.
Judith
Meece argumenta que “es necesario definir precisamente cuáles son los logros
esperables para la técnica grupal a fin de no perder de vista el motivo por el
cual se consigna la tarea”. Desde esta perspectiva, la técnica que se
seleccione requiere del conocimiento de lo que se esperan aprendan los alumnos
y de cómo aprenden, las posibilidades que tienen para acceder a los problemas
que se les plantean y qué tan significativo son para el contexto en que se
desenvuelven. En cualquier caso, es
necesario que la metodología propuesta prevea la relación entre práctica y la
teoría de modo tal que permita regresar a la práctica para transformarla y
optimizarla.
Existen
varios tipos de dinámicas grupales,
dependiendo de los objetivos que se pretendan conseguir. También hay que
considerar diversas variables antes de organizarlas, por ejemplo, edad de los
participantes, número, espacio, conocimiento entre ellos, etc.
Es
importante utilizar las técnicas grupales en el aula por que mejora el
desempeño de los estudiantes. La interacción de los integrantes produce una
fuente de energía y capacidad de apropiación de conocimientos y de resolución
de dificultades, que supera el alcance que podría lograr un alumno por sí solo.
En
esta situación, los actores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje
asumen, necesariamente, una actitud de protagonismo, responsabilidad,
compromiso y autogestión de los conocimientos. Cuando aplicamos las técnicas
grupales se despierta la curiosidad, la cooperación y el espíritu investigador
en los estudiantes. La enseñanza vista desde este punto de vista permite
conseguir que cada alumno se haga cargo de la parte que le corresponda en la
organización del trabajo común. En consecuencia, se ayuda a incrementar la
autonomía de cada uno de los integrantes del grupo.
Las
técnicas grupales también suelen estimular la creatividad de los alumnos, en la
realización de murales, audiovisuales, periódicos, historietas, cuentos,
exposiciones entre otros, que se hace
surgir las capacidades y potencialidades que cada estudiante puede aportar para
concretar la producción compartida. De igual manera aquellos alumnos que tienen
debilidades los aportes de los compañeros con mayores fortalezas contribuyen a
su proceso de enseñanza-aprendizaje.
En
tal sentido utilizar las técnicas grupales en el aula de clase es una ventaja
para el trabajo de los estudiantes en el momento de investigar, crear, narrar,
comprender e internalizar los conocimientos básicos del grado. Además se
requiere que el docente, además de poseer una capacidad analítica y crítica
conjugue otros factores, tales como experiencia profesional, sentir y actuar
ético – humanístico, personalidad, planeamiento didáctico de la sesión de
aprendizaje, uso adecuado en tiempo y espacio de métodos y técnicas
pedagógicas, además de lograr entablar una efectiva relación con los alumnos.
Una correcta conjugación de ellos facilitará el proceso de aprendizaje.
En
la medida en que entendamos de qué manera aprenden los estudiantes, los
docentes estarán en condiciones de seleccionar la mejor técnica para conducir
el trabajo académico de los estudiantes. Otros factores que juegan también un
papel muy importante, son las condiciones de enseñanza, referidas específicamente
a condiciones de los alumnos.
CONCLUSIÓN
Este
ensayo nos permite concluir que es importante
utilizar las técnicas grupales en el aula por que mejora la productividad
de los estudiantes, además enriquece la clase haciéndola más dinámica, por la
gran variedad de ventajas que se pueden obtener de estas, es un apoyo didáctico
para el docente que le facilita el proceso enseñanza-aprendizaje. La interacción de los integrantes produce una
fuente de energía y capacidad de apropiación de conocimientos y de resolución
de dificultades, que supera el alcance que podría lograr un alumno por sí solo.
En
esta situación, los actores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje
asumen, necesariamente, una actitud de
protagonismo, responsabilidad, compromiso y autogestión de los conocimientos. La
enseñanza vista desde este punto de vista permite conseguir que cada alumno se
haga cargo de la parte que le corresponda en la organización del trabajo común.
En consecuencia, se ayuda a incrementar la autonomía de cada uno de los
integrantes del grupo.
Las
técnicas grupales también suelen estimular la creatividad de los alumnos,
desarrolla sus habilidades y competencias, los hace más seguro e incluso puede
llegar a mejorar y fortalecer las relaciones interpersonales. De igual manera
aquellos alumnos que tienen debilidades los aportes de los compañeros con
mayores fortalezas contribuyen a su proceso de enseñanza-aprendizaje. En tal
sentido utilizar las técnicas grupales en el aula de clase es una ventaja para
el docente, pues lo apoyo en su quehacer docente brindándoles las herramientas
necesarias para un mejor desempeño docente.
BIBLIOGRAFÍA
Andueza,
María (1996), Técnicas grupales, Editorial Luxes, Prim. Edición, Pág. 233.
Villaverde (1975),
Método Ludico, Colección SEP, 2da. Edición, Pág. 165.
Suárez Díaz Daniel
(1987), Las técnicas grupales en el proceso de enseñanza-aprendizaje”,
Editorial Diamante, D.F., Página 502.
Meece, Judith (2003),
Desarrollo del niño y del adolescente, Editorial Trillas, 1er. Edición, Pág.
165.
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